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没有语言的孩子如何沟通?

? ? ? ? ?很多家长紧张于孩子无口语,不能沟通交流的同时,也会衍生出很多问题。当孩子有需求的时候,无法清楚地表达给家人或老师,需要得不到满足,会引发孩子一系列情绪与行为问题。

很多自闭症孩子都或多或少存在着言语问题,家长们会选择给孩子们上言语治疗的课程。当然,这些课程是必不可少的,言语问题的改善可以帮助自闭症孩子更容易地融入群体之中。

可能很多人都认为,言语问题是孩子不会说话。其实言语除了包含口语之外,也包括非口语的内容。心理学上的言语,是指运用语言交际的过程叫做言语。当孩子离开了语言,他也是可以通过手势、表情、动作等达到交际的目的。

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图片交换沟通系统

一些家长可能有这样的担心。如果我给孩子提供图片,或者其他的形式来代替语言上的沟通,会不会干扰孩子的语言发展?

语言病理家Smidi表示:辅助替代性沟通并不会“妨碍孩子讲话”。增强孩子的沟通能力,有助于帮助孩子理解交流的逻辑,配以口语的教学,会帮助孩子发展有“有功能的语言”。

一些能力较强的儿童或者年龄较大的青年或成人,可以选择使用一些含有较高科技的辅助沟通软件。对于那些年龄较低,能力较差的孩子,我们往往选择一些低科技的设备来开启他们辅助沟通的旅程。

例如:孩子开始知道一些图片,代表他们的物品、玩具或者食物,他们就会开始“提出要求”。当他们想要手机的图片,或者拿手机的图片来交换,当他们这样做以后,他们就会得到一个真实的手机。这样就教会了孩子沟通的原因和结果。

像这样教孩子使用图片去要求物品的系统方法,就是图片交换沟通系统(PECS)。PECS帮助孩子从明白如何使用图片沟通开始,再教会孩子分辨简单的图片,使用不同的图片以达到交流的目的。然后快速帮孩子建立“句子结构”,教会孩子使用“形容词”,以及进行简单的评论。再到生活中最常用的沟通形式,如拒绝、请求帮助等。帮助无语言的孩子进行交流,表达需要。这也可以促进孩子们的口语发展,同时减少由于不会表达而产生的行为问题,增强孩子的社会交往能力。

PECS有哪些阶段?

1、? 以物换物

教会孩子使用图片交换他所需要或喜欢的物品。在孩子看到喜欢的物品时,孩子会拿起一张带有喜欢物品的图片,伸手将图片递给家长,来换取喜欢的东西。

2、? 增强孩子的自发性

孩子能够坚持使用一张图片,并能在不同的场景中,对不同的人,在有一定的距离的时候,仍然可以进行以物换物的活动。

3、? 辨认卡片

当孩子想要得到某一种东西时,它能正确地从几张卡片中取出正确的一张,走向家长并交出卡片。需要注意的是,卡片的数量要逐渐增加,不能孩子刚刚能够辨认两张卡片的时候,就一次给孩子好几张。

4、? 句子结构

帮助孩子学会使用“我要”图片,家长想要的物品图片来构建简单的句子。帮助孩子学会使用句子条。拿起一张“我要”的图片,再拿起一张他想要的物品图片,放到句子条上。把句子条取下,走进家长,并交出句子条换取想要的物品。

5、? 回应“你想要什么”

当孩子可以自如运用图片组成的句子表达时,就可以开始这一阶段的学习了。家长可以适当延迟提示。一开始提出问题以后,可以立即进行提示孩子回答,当孩子可以立刻回答的时候,就延长提示的时间观察孩子的反应。等到孩子可以自行相应的问题,就可以不用提示了。

6、? 评论

这一阶段要训练孩子在不同的问题上,例如:你看到什么?你听到什么?这是什么?进行评论,让孩子们能运用“我看到”、“我听到”、“这是”等等图片来组成句子。

辅助沟通的方式只是帮助孩子能够更早地进行沟通,帮助孩子达到社交的目的。

使用辅助性的沟通方式,是一种选择。

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